|
2006-2007 EĞİTİM –ÖĞRETİM YILI 2.SINIF MİHFER DERSLERİN DEĞERLENDİRME RAPORU
2.SINIF HAYAT BİLGİSİDERS KİTABI:
a) Tereddütler:
1. Hayat Bilgisi ders kitabındaki okuma parçalarının kısa olması kavram eksikliğine yol açacağını düşünüyorduk.
2. Temaların işlenişinde zaman eksikliği olacağını sanıyorduk.
3. Ders kitabı ile çalışma kitabındaki konuların işlenişinde zorluk çekeceğimizi düşünüyorduk.
4. Hayat bilgisi ve diğer kitapların basımının kalitesiz oluşu ve çabuk yıpranması.
5. Seviyelerin üstünde konuların bulunması.
6. Resim yeteneği olmayan öğrencilerin güçlük çekmesi.
7. Görsellerin çok olması bir kısmının iç içe ve uygun büyüklükte olmaması karmaşıklığa neden oluyor
8. Düşünelim-yapalım etkinlikleri kitabın içeriğine göre çok ağır
b) Öneriler:
1. Ders kitaplarının kaliteli hale getirilmesi.
2. Ders kitaplarında etkinlik sayısı fazla olduğundan konular yıl sonuna kadar bitirilmemektedir. Ders sayılarının arttırılması yada etkinliklerin azaltılması.
3. Ders kitabındaki konuları işlerken etkinliklerin birlikte yürütülmesi için çalışma kitabındaki etkinliklerin ders kitaplarıyla birleştirilmesi.
4. Ders kitabındaki bazı konuların öğrencilerin seviyesi üzerinde olduğu. Örnek sayfa 112 de yer alan suyun dolanımı öğrenciler tarafından kavranmakta güçlük çekilmektedir.
5. Ders kitaplarındaki konuların daha iyi kavratılması için görsel CD lerle desteklenmesi, öğretmen klavuz kitapları ile eğitim CD lerinin öğretmenlere ulaştırılmalıdır.
6. Değerlendirme bölümlerini daha eğlendirici hale getirilmesi için çocukların oynayarak isteyerek yapabilecekleri etkinliklere yer verilmesi örnek labirentli oyunlar,bulmaca etkinliklerei gibi
7. Ders kitaplarının da el yazısı ile basılması
8. Belirli gün ve haftaların işlenmesi
9. Daha fazla resim bulunması ve günlük hayata daha fazla indirgenmesi
10. Uygulamaların ders kitabı ve çalışma kitabının tek kitapta birleştirilmesi.
14. Ders kitabında bölgesel ihtiyaçlar göz önünde bulundurulmalı.
15. Görsellerin daha sade ve uygun büyüklükte olması gerekir.
c) İyi Örnekler:
1-. Hayat bilgisi dersi Türkçe dersi ile iyi bir şekilde ilişkilendirilmiştir. 2. Hayat Bilgisi görselleri renkli olması ilgiyi daha fazla uyandırmaktadır.
3. Sayfa 18 ve 19 da yer alan beslenme konusu görselleri öğrencilerde çok olumlu davranışlara yol açmaktadır.
4. Diğer dersler ile ilişkilendirilmiş.
5. Yaratıcı düşünceye önem verilmiş.
6 Sözel anlatım yorumlama ve hayal gücü yeteneğini geliştiriyor.
2.SINIF HAYAT BİLGİSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABI:
a) Tereddütler:
1-)Temaların işlenmesinde araç-gereç yetersizliği
2-)Etkinliklerin daha iyi kavratılması için deneylerin arttırılması.
3-)Temaların işlenmesi esnasında zamanın yetersizliği.
4-)Öğrenci Ders kitabı ile Öğrenci Çalışma kitabı konuları arasında bağlantı kopukluğu olması.(Örnek:Ders kitabındaki ‘yuvamız’’ temasının Öğrenci Çalışma Kitabında beslenme teması olarak ele alınması.
5-)Temalarda görsel sunuların daha çok yer alması.
6-Bazı konularda verilen resimle anlatma bölümlerinde öğrenciler zorlanmaktadır.
7-Metinlerin çok olması
8-Değerlendirme etkinlikleri az
b) Öneriler:
1-)Hayat Bilgisi Öğrenci Çalışma kitabının daha kaliteli basılması gerekmektedir.
2-)Öğrenci Ders Kitabı ile Öğrenci Çalışma Kitabının birleştirilmesi.
3-)Temalarda etkinliklerin deneylere dayandırılması, örneklerin çoğaltılması ve zamanın bu ölçüde değerlendirilmesi.
4-)Çalışma kitabındaki temaların CD ile pekiştirilmesi
5-Okuma metinlerinin arttırılması
6-Verilen sunumların işitsel ve oyun oynamaya dayalı çalışmalarla desteklenmesi
c) İyi Örnekler:
1-)Etkinlikler sonucunda kazanımların iyi anlaşılıp anlaşılmadığını destekleyen değerlendirmelere yer verilmesi.
2-)Öğrenci Çalışma Kitabının öğrenci merkezli olarak ele alınması.
3-)Yaparak yaşayarak temaların işlenmesi.
4-)Gerçek hayatı yansıtan olayların ve sunuların ele alınması
5-Ders konuları ile ilgili olarak verilen boyanmamış resimlerin öğrencilere boyatılması
5-Eksik verilen cümleleri tamamlama çalışmaları
6-Diğer derslerle bağlantılı olması
7-Cümle tamamlama çalışmalarının bulunması
8-Boyamaya dayalı görsel çalışmalar
2.SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETMEN KILAVUZU:
a) Tereddütler:
1- Gözlem formlarının çokluğundan dolayı öğretmenin formları doldurmaya ve değerlendirmeye çok zaman ayırmış olması konuların hepsini işlenmesine,
2- Gözlem formlarının çokluğundan dolayı hepsinin uygulanması sonucu gerçek bir değerlendirmenin de olamayacağı kanaatındayız.
b) Öneriler:
1-Öğretmen kılavuz kitabının ciltlenmesi esnasında gerekli özenin gösterilmesi (sayfaların dağılmaması v.b)
2- Temanın işlenişinde bölümler halinde verilmiş olan kısımlardan biri olan gözden geçirme kısmına benzer bir bölümün öğrencilere yönelik olarak hazırlanıp eklenmesinde yarar görülmektedir.
3- Aynı tema ile ilgili etkinliklerden birden çok örnekler verilirse öğretmen öğrencilerin durumuna, çevrenin koşullarına ve araç gereç durumuna göre en uygununu seçmesine imkan verir.
4- Aileler için el kitabı hazırlanmalıdır.
5-Okul heyecanım temasında konu merkez okullarına ve kentlere göre hazırlanmış konu daha esnek olarak köy okullarına yönelikte hazırlanmalı
6-Diğer derslerde ilişkilendirmeye yönelik olarak daha çok ayrıntı verilebilir
7-Her okula bir CD hazırlanarak görsel destekleme yapılabilir
8- Kazanımlara ulaşmada eğitim araç-gereçlerinin zenginleştirlmesine önem verilmeli
9-Değerlendirme ve gözlem formlarının sayısı azaltılarak ekonomiklik sağlanmalıdır.
10-Araştırma inceleme çalışmaları arttırılmalı veli araştırma ve incelemelerde öğrenciye yardımcı olarak eğitim ortamına katılmalıdır.
11-Konular ve görseller ilkokuma-yazma dersinde verilen seslerle ilişkilendirilebilmeli
12-Öğrenci okuma-yazmaya geçtikten sonraki dönemde görsellerin yanında kısa metinlerle konu desteklenmeli böylece çocuğun okuma-yazma alışkanlığını geliştirmesine yardımcı olmalı
c) İyi Örnekler:
1- Kılavuz kitabının yapılacak etkinliklerle ilgili olarak yol gösterici olması, etkinliklere örnek gösterilmesi, ders ve çalışma kitabının sayfalarının küçültülerek kılavuzda yer alması, öğretmene yardımcı olmasına iyi bir örnektir.
2- Vurguların belirtilmesi, bireysel farklılıklara ve farklı zeka alanlarının kılavuzda yer alması
3- Bir sonraki derse hazırlık bölümünün bulunması hem öğretmen hem de öğrenciler için yararlı olmaktadır.
4- Temaların işlenişinin bölümler halinde ele alınması ders işlemeyi kolaylaştırıyor
5- Her temanın sonunda verilen değerlendirme tabloları öğrenmeye ve dönüt almaya büyük katkı sağlamaktadır.
6- Temalarda geçen kavramlar güncel hayata uygundur
7- Bol bol görselliğe ve öğrenciyi aktif kılmaya önem verildiği görülmüştür.İyi ve kötü davranışların öğrenciye buldurulması yararlı
Olmuştur.
8.Etkinliklerin çokluğu kalıcılığı sağlamıştır.
2.S I N I F TÜRKÇE DERS KİTABI:
a) Tereddütler:
1-Bazı parçaların çok uzun olması,
2-Parça sayısının çok olması,
3-Belirli gün ve haftalarla ilişkilendirilmemesi,
4-Metindeki cümlelerin uzun olması,
5-Sözlük bölümünün yetersiz olması,
6-Dünya klasiklerine yeteri kadar yer verilmemesi,
7-Kitapların çabuk dağılıp parçalanması,
8-Resimlerin canlı olmaması.
b) Öneriler:
1-Yazı puntolarının daha büyük olması,
2-Özellikle birinci sınıflardaki okuma parçalarının daha kısa olması,
3-Bazı okuma parçalarının bitişik el yazısına göre hazırlanması,
4-Atasözü ve deyimler sözlüğünün kitap sonunda bulundurulması.
c) İyi Örnekler:
1-Ücretsiz olması,
2-Metindeki resimlerin uygun olması,
3-Hem uzun hem de kısa metinlerin yer alması,
4-Yazarın biyografisinin olması,
5-Metinlerin anlaşılır bir dille yazılmış olması,
6-Metinlerin seviyeye uygun olması,
7-Metinlerin hayatın içinden seçilmiş olması,
8-Ezbere yer verilmemesi,
9-Anlamı bilinmeyen kelimelerin metnin içinde bulunması.
2.SINIF TÜRKÇE ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABI:
a) Tereddütler:
1-Veli ilgisiz ise öğretmenin yükü artmaktadır.
2-Etkinliklere ayrı-etkin sürenin az olması.
b) Öneriler:
1-Bilmece-bulmaca gibi etkinliklere daha fazla yer verilmesi,
2-Metinleri anlamaya yönelik sorulara daha fazla yer verilmesi,
3-Kitapların daha kaliteli olması (baskı açısından)
4- Öğrenci çalışma kitapları hakkında veliyle koordineli çalışılması.
5-Derslerdeki kaynak materyallerin kullanışlılığının arttırılması
c) İyi Örnekler:
1-Öğrenciyi araştırmaya sevk etmesi,
2-Velinin ilgisini çekmesi,
3-Etkinliklerin yeteri kadar olması,
4-Öğrencinin kendini ifade etmesine fırsat vermesi,
5-Bir soruyla ilgili değişik yanıtların olması,
6-Görsellerin yeteri kadar olması.
7-Görsellerden yola çıkarak yorum gücünü geliştirmesi.
8-Dinleme metinlerinin olması olumlu.
2.SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETMEN KILAVUZU:
a) Tereddütler:
1-Etkinliklerin fazlalığı,
2-Tema sonundaki değerlendirme sorularının yetersizliği.
3-Kitapların hacimce fazla olması
b) Öneriler:
1-Ölçme-değerlendirme ile ilgili formlar kitaptan çıkarılarak ayrı kitapçık halinde verilmeli.
2-Kitap hacmi küçültülmeli
c) İyi Örnekler:
1-Öğretmeni yönlendirmesi,
2-Öğretmeni plan yapma yükünden kurtarması,
3-Zamanın daha iyi kullanılabilmesi,
4-Öğrenme-öğretme etkinliklerinin kapsamlı olması,
5-Metni diğer derslerle ilişkilendirmesi,
6-Projeler konusunda öğretmeni yönlendirmesi.
2.SINIF TÜRKÇE DERSİ PROGRAMı:
a) Tereddütler:
1-Dilbilgisi konularına yeteri kadar yer verilmemesi.
2-Programda el yazısına yer verilmiş olmasına rağmen ders kitaplarının matbaa harfleri ile yazılması.
3-El yazısının ara sınıflarda birdenbire uygulanmasının zor olduğu,
4-Programda yöresel farklılıkların dikkate alınması, kültürel etkinliklerin önemine ve yöresine göre etkin hale getirilmesi
b) Öneriler:
1-Programa dahil edilecek konuların okul ve çevre şartlarına uygun olması.
2-Öğretmenlerin internete ücretsiz ya da düşük bir ücretle erişebilmesinin sağlanması.(Okul dışında )
c) İyi Örnekler:
1-Öğrenci merkezli olması,
2-Milli Eğitimin Temel İlkelerine uygun olması,
3-Ders kitaplarını tekdüzelikten çıkarması,
4-Ezberciliği ortadan kaldırması,
5-Araştırma ve proje ağırlıklı olması.
6-Temaların kısaltılmış olarak verilmesi.
7-Programda el yazısına yer verilmiş olması.
2.SINIF MATEMATİK DERS KİTABI:
a) Tereddütler:
1-Kitapların kalitesiz basımı nedeniyle dağılması,
2-Konu değerlendirme bölümleri yetersiz
b) Öneriler:
1-Örnek sayısının fazlalaştırılması,
2-Materyaller kitaplarla birlikte verilmelidir.
3-Eğitim CD’leri sene başından itibaren verilmelidir.
4-Kitaplar dergi formatında bölüm bölüm verilmelidir. Bu şekilde çok yorulan çocuk ağırlıktan kurtarılacaktır.
5-Her ünite ile ilgili değerlendirme testleri verilmelidir.
6-Hedef-davranışlarla ölçme-değerlendirme sorularının örtüşmesi.
7-Bir üst sınıfa geçişte konular arasında yumuşak bir geçiş sağlanması (2’den 3’e geçerken konular birden ağırlaşıyor.
c) İyi Örnekler:
1-Ezberden kurtarılmış,
2-Öğrenci seviyesine daha uygun hale getirilmiş,
3-Konu sayısı azaltılmış, bu şekilde daha etkili öğrenme sağlanmış,
4-Konular yeterli örneklerle pekiştirilmiş,
5-Görsellere daha fazla yer verilmiş,
6-Öykülendirmeye yer verilmiş, çocukların ilgisini çeken hikaye kahramanları kullanılmış.
7-Problem kurma yeteneği kazandırmaya yönelik,
8-Konular çocuklar için eğlenceli hale getirilmiş,
9-Tahmin yeteneklerini geliştirici çalışmalara yer verilmiş,
10-Öğrenciyi daha aktif hale getirmesi.
11-Ders kitabı sonundaki testlerin olması olumlu ancak yeterli değil.
2.SINIF MATEMATİK ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABI:
a) Tereddütler:
1-Kitap sayfalarının çabuk dağılması.
2-Çalışma kitaplarında testli değerlendirme eksikliğinin bulunması.
3-Problem çözümü için ayrı-etkin bölümler yetersiz
b) Öneriler:
1-Kitaplar daha kaliteli basılmalıdır.
2-Ünitelerin fasikül halinde verilerek, öğrencilerin ileriki konularla ilgili soruları çalışmaları yapmaları önlenebilir.
3.Öğrencilerin ilgisini çeken bilmece-bulmaca türü etkinlikler çoğaltılmalıdır.
4-Alıştırma ve problemlere yönelik örnekler artırılmalıdır.
5-Konuların pekiştirilmesi evde yapılmak üzere çalışma yaprakları verilmesi.
6-Öz değerlendirme ve akran değerlendirme gibi formları konu sonlarında öğrenci çalışma kitabı veya ders kitabında yer alması
c) İyi Örnekler:
1-Öğrencinin ilgisinin çekilmesi
2-Öğrencinin hayal gücünü geliştirmeye yönelik olması
3-Öğrencileri araştırmaya yöneltmesi ve sonuca ulaştırmaya sağlaması,
2.SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETMEN KILAVUZU:
a) Tereddütler:
1-Kitapların çabuk dağılması,
3-Etkinliklerin sınıf ortamında uygulanma zorluğu.
3-Kılavuz kitapların Türkçe ve H.Bilgisi gibi olması (Şekil ve kullanışlılık olarak)
b) Öneriler:
1-Etkinliklerin sınıfın fiziki şartlarına göre uyarlanması,
2-Kitapların kaliteli basılması,
3-Fasikül halinde basılması (kitapların)
4-Değerlendirme soruları kitapçık halinde verilebilir.
5-Ders materyalleri öğrenciye zamanında ulaştırılmalıdır.
6-Kılavuz kitaplarda konu aralarında öğrencinin dikkatini çekecek şarkı, şiir fıkra gibi uyarıcılara da yer verilmesi.
c) İyi Örnekler:
1-Öğretmeni plan yükünden kurtarması,
2-Ders işleyiş basamaklarında öğretmenin önünü açması,
3-Konuyu somutlaştırması,
4-Gerçek hayatla ilişkilendirmesi,
5-Öğrenciyi daha aktif hale getirmeye imkan vermesi.
6-Kılavuz kitaplarda yer alan etkinliklerin buluş yöntemi gibi öğrenciyi aktif hale getirecek yöntemlerle verilmesi.
7-Yapılacak etkinliklerin ayrıntılarıyla verilmesi, madde madde verilmesi.
2.SINIF MATEMATİK DERSİ PROGRAMI
a)Tereddütler:
1-Matematik ders saatlerinin yetersiz olması.
2-Programı uygulamaya yönelik materyallerin zamanında okullara ulaştırılmaması.
3-Kalabalık sınıflarda programın uygulanmasının zor olması.
b) Öneriler:
1- Matematik dersinin ders saatinin arttırılması.
2-Ders kitaplarının yanında programa ve ünitelere göre hazırlanmış test kitapları hazırlanmalıdır
c) İyi Örnekler:
1-Program basite indirgenmiştir. Bu şekilde alınan verim artmıştır.
2-Programda derslerin diğer derslerle ilişkilendirilmiş olması olumludur.
3-Konuların gerçek hayattan alınarak somutlaştırılması.
4-Öğrenci merkezli olması.
5-Yaparak-yaşayarak öğretim ilkesine uyun olması.
6-Grup çalışmasına uygun olması.
7-Konuların aşamalı olarak yıl boyunca işlenmesi olumludur.
FAZLI DOĞAN Feramuz ÇELİK
2-A Sınıf Öğretmeni 2-B Sınıf Öğretmeni
Başlık Buraya Gelecek
Bu bölüme, kendi belirlediginiz konuyla ilgili bir yazı girin.
|
